ابحث

ج: الكتب المدرسية هي مصادر للتعليم والتعلم مثلها في ذلك مثل برامج الكمبيوتر والإنترنت وكتب المكتبة والوسائل التعليمية. أي أن هذه الكتب ليست هي المناهج. وللمدرسة حرية اختيار مصادر التعلم بما يتفق مع طلابها وخطتها التعليمية طالما أن هذه المصادر تحقق القدر المطلوب من المعارف والمهارات المذكورة في معايير المناهج. وهذا يتيح للمدارس حرية الإبداع في التعليم بدلا من الالتزام بكتاب واحد لا يمكن تطويره.

ج: نعم، تستخدم المدارس المستقلة معايير مناهج معتمدة وضعت خصيصاً لدولة قطر في اللغة العربية واللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات والعلوم الاجتماعية. ولتحقيق هذه المعايير تضع كل مدرسة مستقلة مناهجها الخاصة في هذه المواد ، كما تقوم بوضع المناهج في المواد الأخرى الأساسية كالعلوم الشرعية وفق وثيقة العلوم الشرعية الخاصة بوزارة التربية والتعليم

ج: تمثل معايير المناهج مجموعة المعارف والمهارات الأساسية والمتوقع من الطلاب اكتسابها وتوظيفها. وهي موضوعة وفق معايير عالمية تسمح لطلابنا بمنافسة الطلاب في الدول المتقدمة. وهي في نفس الوقت تعكس ثقافة المجتمع القطري وطموحاته السياسية والاقتصادية والاجتماعية.

ج : وضع المجلس الأعلى للتعليم الحد الأدنى من المؤهلات وحدد نماذج العقود المستخدمة للقطريين وعلى جميع المدارس توفير هذه المعلومات لإدارة الموارد البشرية بالملس الأعلى للتعليم. و تشرف هيئة التعليم على عقود المدرسين من أجل التأكد من توافقها مع الخطوط العريضة التي وضعها المجلس الأعلى للتعليم ، ومن أجل ضمان تشجيعها للكفاءات القطرية على الالتحاق بالمدارس المستقلة. وهذه العقود ذات بنود أساسية مشتركة فيما بينها، مثل نموذج العقد الموحد للقطريين، وبالنسبة للموظفين المقيمين يتم مراجعة العقود من قبل الموارد البشرية قبل اعتمادها من إدارة العمل.

ج: وضعت هيئة التعليم عدداً من المؤهلات والشروط الواجب توافرها في المتقدم ، حيث يشترط أن يكون قطري الجنسية، وأن يحمل شهادة جامعية، وأن تتوافر لديه الخبرات العملية في المجال الإداري والتربوي، كما يلتزم المتقدم بالتفرغ الكامل لإدارة المدرسة المستقلة. كذلك ينبغي على المتقدم أن تنطبق عليه المعايير المهنية الوطنية الخاصة بقادة المدارس (NPSSL) . وهذه المعايير تشكل أساساً مرجعياً عاماً لوصف ودعم عمل قادة المدارس المستقلة. وتحدد ما ينبغي على قادة المدارس (أصحاب التراخيص / المديرين) أن يعرفوه ويفهموه ويتمكنوا من تطبيقه، كما توفر أيضاً رؤية واضحة للأداء والمعرفة والمهارات والترتيبات التي يحتاج إليها قادة المدارس لدعم التوجه نحو التعليم.

ج: يتم إعداد قائمة بأسماء المرشحين الذين وقع عليهم الاختيار ودعوتهم لمقابلة مبدئية، ويمنح كل متقدم فرصة لعرض رؤيته لمدرسة مستقلة ناجحة في ضوء مبادرة دولة قطر لتطوير التعليم العام. ويخوض المتقدمون عدداً من الدورات التدريبية في مجال القيادة التربوية والتخطيط الاستراتيجي، ثم تجرى للمتقدم مقابلة شخصية مع لجنة المعاينة. وأخيراً توضع القائمة النهائية للمرشحين، ويتم اعتمادها من قبل المجلس الأعلى للتعليم.

ج: يتم تشجيع كافة المدارس المستقلة على إشراك أولياء الأمور في اتخاذ القرارات الرئيسية والهامة في كل مدرسة بالطريقة التي تحددها المدرسة. ويتوجب على كل مدرسة تشكيل مجلس أمناء ولجان بمشاركة من أولياء الأمور وإخضاع قرارات المدرسة لموافقة المجلس، كما يمكن استخدام أي طريقة أخرى تراها المدرسة مناسبة.. وستعمل هيئة التعليم في مرحلة مراجعة طلبات التقديم على تشجيع المدارس المستقلة على إيجاد آليات ونظام محدد لتفعيل دور أولياء الأمور بالمدرسة.

ج : مجلس الأمناء هو مجلس رقابي إشرافي يعمل على ضمان جودة التعليم في المدارس المستقلة، وذلك بالتنسيق مع صاحب الترخيص. حيث يقوم المجلس مُجتمِعاً، وليس كأعضاء منفردين، بإسداء النصح والمشورة لصاحب الترخيص والإدارة المدرسية، ولذلك يجب أن يعمل المجلس بشكل جماعي ويتعاون أعضاؤه مع بعضهم البعض ومع صاحب الترخيص.كما أن المجلس يعتبر بمثابة صوت المجتمع والممثل له في المدارس المستقلة ويشكل أداة للإشراف والمشاركة المجتمعية.

ج: المدارس المستقلة هي مدارس ممولة حكوميا ومستقلة أكاديميا وإداريا تقوم فكرتها على تشجيع القائمين علبها من مديرين ومعلمين وأصحاب تراخيص على ابتكار أفضل سبل الابداع والابتكار في توجههم التعليمي. وتحت المتابعة المستمرة من قبل المجلس الأعلى للتعليم، تهدف هذه المدارس إلى خلق بيئة تعليمية عالية المستوى توظف أفضل أساليب التدريس التي تلبي الاحتياجات الفردية للطلاب وتطلعات أسرهم ومجتمعهم. تقدم كل مدرسة مجموعة متكاملة من المواد الدراسية وفق المعايير الجديدة التي تم تحديدها كجزء من جهود مبادرة تطوير التعليم في اللغة العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم بما يتلائم مع كل مرحلة دراسية. ولضمان تقديم هذه المدارس لأفضل تعليم ممكن، فإن هيئة التعليم تقدم الدعم والإشراف المتواصلين لهذه المدارس التي تقدم التعليم مجانا للقطريين والمقيمين ممن لهم الحق في الالتحاق بالتعليم العام في دولة قطر.

ج : استهدف المسار التدريبي الثالث معلمات الاقتصاد المنزلي بحيث يؤهلهن للعمل كمعلمات برياض الأطفال. وتشمل برامج تدريب هذا المسار "برنامجاً تخصصياً لتدريب معلمات مراحل الطفولة المبكرة" وهو مسار يضم العديد من الوحدات التي تتناول مراحل نمو الطفل الإدراكي والعاطفي واللغوي، كما تتناول معايير المناهج للمراحل المبكرة و، وكيفية تقييم التعلم لدى الطلبة، كما تحضر المتدربات برنامجاً للتواصل باللغة الإنجليزية والتدريب للحصول على رخصة القيادة الدولية بالإضافة لتدريب ميداني في المدارس المستقلة.

ج : تعطي المنظومة التعليمية أهمية كبيرة لدور أولياء الأمور ومشاركتهم في العملية التعليمية ، ويتم تشجيع كافة المدارس المستقلة على إشراك أولياء الأمور في اتخاذ القرارات الرئيسية والهامة في كل مدرسة بالطريقة التي تحددها المدرسة. حيث يمثل مجلس الأمناء أولياء الأمور داخل المدرسة وهو مجلس رقابي إشرافي يعمل على ضمان جودة التعليم في المدارس المستقلة، وذلك بالتنسيق مع صاحب الترخيص. حيث يقوم المجلس مُجتمِعاً، وليس كأعضاء منفردين، بإسداء النصح والمشورة لصاحب الترخيص والإدارة المدرسية، ولذلك يجب أن يعمل المجلس بشكل جماعي ويتعاون أعضاؤه مع بعضهم البعض ومع صاحب الترخيص.كما أن المجلس يعتبر بمثابة صوت المجتمع والممثل له في المدارس المستقلة ويشكل أداة للإشراف والمشاركة المجتمعية.

ج : يتراوح نصاب المعلمة في المدرسة المستقلة ما بين 16-20 حصة أسبوعياً بمعدل 4 إلى 5 حصص يومياً.

ج: يعتبر التقييم التربوي الشامل لدولة قطر، الذي تطبقه هيئة التقييم سنويا، عنصراً أساسياً من عناصر عملية تطوير التعليم ، والتي يتولى قيادتها المجلس الأعلى للتعليم من أجل تحقيق نظام عالمي المستوى لمدارس دولة قطر ، والتقييم هو مجموعة من الاختبارات القياسية السنوية المبنية على معايير المناهج القطرية التي تقيس أداء الطلبة في اللغة العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم، وهي المواد الأربع ذات المعايير لجميع مستويات التعليم، وللقبول في الجامعات، وكذلك للالتحاق بالعمل . وتسعى دولة قطر بما توفره من إمكانات لدعم عملية تطوير التعليم إلى ضمان تحقيق جميع الطلبة لدرجة عالية من الكفاءة في هذه المواد من أجل الالتحاق بالجامعة، والإسهام في مستقبل قطر، والمنافسة في السوق العالمي.

• المساءلة التربوية
• المشاركة
• تعدد الأدوات والوسائل والطرق والمؤشرات
• التطوير من خلال المدرسة
• تحسين تعلم الطالب

ج : وضعت هيئة التقييم نظام التقييم التربوي الشامل حيث قام خبراء تربويون محليون بتنظيمه وتنفيذه بدعم من مؤسسات عالمية متخصصة في نظام التقييم، وتمّ إعداد مخطط الاختبار لتحديد المعارف والمهارات التي ينبغي أن تشملها الاختبارات ، بما في ذلك مجموعة من الأسئلة تسمح بالقياس الفعلي لهذه القدرات والمعارف، وتم إجراء اختبار تجريبي لضمان وضوح الأسئلة وملاءمتها لكل مستوى صفي مع استبقاء الأسئلة المستوفية للشروط السليمة، حيث قام فريق مكتب تقييم الطلاب ومجموعة من المدرسين القطريين المختارين بمراجعة كل الأسئلة لضمان الوضوح وملاءمة المحتوى من الناحية الثقافية.

ج : يوفر معلومات أساسية عن تعلم الطلاب في قطر، ويعطي صورة عامة عن أدائهم من شأنها أن تساعد المجلس الأعلى للتعليم على اتخاذ القرارات المناسبة، كما تسمح نتائج الاختبار لأولياء الأمور وللمجتمع باكتساب فهم أفضل للمدارس لتمكينهم من اختيار المدرسة الأنسب لتعليم أبنائهم. وستقدم النتائج المستقبلية لاختبار مستويات أداء الطلاب فهماً أعمق عن تقدم الطلاب .ويتميز التقييم التربوي الشامل بأنه مبني على معايير عالمية ذات مواصفات ومستويات عالية وضعها المجلس الأعلى للتعليم لقياس أداء الطلاب والمدارس والنظام التربوي، لتحقيق الغايات الكبرى من عملية تطوير التعليم.

ج : تؤثر الدافعية على أداء الطالب والمدرسة والعملية التربوية بشكل عام، مع هذه فإن هيئة التقييم لا تتدخل في آلية أداء الطالب للاختبار بإعطائه حوافز، لأن ذلك يخلق دافعية خارجية مما يؤثر على النتائج ولا يعكس الأداء الحقيقي للطالب، ولذلك فعلى المدرسة أن تولي هذه المسألة كل الاهتمام، إذ ينبغي أن تنبع الدافعية الحقيقية من داخل الطالب وبشكل ذاتي. فالطالب لا يتعلم من أجل الاختبار فقط، بل من أجل أشياء أخرى أيضا كتحمل المسؤولية والإعداد للمواطنة الصالحة والمسؤولية، و هذه القيم والمفاهيم التربوية هي ما تتطلع المبادرة لترسيخه في عقول ووجدان النشء. كما ينبغي أن يتناغم التقييم التربوي الشامل ومنظومة التقييم داخل المدرسة، فالاختبار له هدف معين يجب ألا يحيد عنه وألا يؤدي لتعلم الطالب من أجل أداء الاختبار فقط.

ج : يُجرى الاختبار التربوي الشامل خلال شهري مايو ويونيو 2010 للمدارس المستقلة إن شاء الله .

ج : يقوم مكتب معايير المناهج بمراجعة وتقييم أي كتاب مدرسي تصدره المدرسة، من حيث جودة المادة العلمية ، والتزامه بمعايير المناهج، والطباعة والإخراج الفني، ومراعاته للتقاليد. كما يصدر المكتب قوائم لمصادر التعلم الملائمة التي يمكن للمدرسة الاستعانة بها في تدريس المعايير ، وذلك من الصف الأول حتى الثاني عشر.

ج : هناك مركزان للتدريب هما:

الأول: يقع في منطقة المطار في مبنى مدرسة الخليج العربي سابقا

الثاني: يقع في الدائري الثالث في مبنى ادارة التقنيات سابقا

استبيان الطالب هو إحدى الأدوات التي تمكننا من قياس وجهة نظر الطلبة حول الممارسات المختلفة في المدرسة كالتدريس على سبيل المثال ورضاه بشكل عام عن الجوانب المختلفة في المدرسة.

ويتم تحليل النتائج بشكل جماعي وبطريقة سرية دون الكشف عن صاحب الاستبيان، كما يتم استخدام نتائج التحليل في بطاقة تقرير الأداء المدرسي لكل مدرسة حيث نلاحظ في البطاقة رأي الطلبة حول مجموعة من الجوانب المدرسية بالإضافة إلى ربط البيانات بأداء الطلبة الأكاديمي و إصدار التقارير والدراسات المختلفة عن أداء المدرسة.

ج : لا يسمح بذلك، لأن السياسات المالية الصادرة عن المجلس الأعلى للتعليم والمتضمنة في الدليل المالي تمنع المدارس المستقلة من فرض أي رسوم دراسية على الطلاب الذين يتمتعون بحق التعليم المجاني بدولة قطر، باستثناء الآتي :

1. تحصيل رسوم دراسية من الطلاب الذين لا يتمتعون بحق التعليم المجاني بالدولة كأبناء المقيمين غير المستحقين للدعم الحكومي بما لا يقل عن 50% من قيمة تمويل هيئة التعليم المخصص لكل طالب مستحق للدعم الحكومي.
2. تحصيل رسوم الكتب المدرسية وأجور وسائل النقل سنويا.

ج : توفر هيئة التعليم نوعين من التمويل :

النوع الأول: تمويل ما قبل مرحلة التشغيل، و هو تمويل يمنح للمدارس المستقلة في سنتها الأولى ، ويعتبر هذا التمويل دفعة مسبقة من الموازنة التشغيلية.

النوع الثاني: تمويل يتوفر لجميع المدارس هو تمويل مرتبط بعدد الطلاب المستحقين للدعم الحكومي ومصمم لتغطية التكاليف التشغيلية للمدارس بالموازنة التشغيلية.

ج : يتم تحويل فائض الميزانية التشغيلية للمدارس إلى حساب المجلس الأعلى التعليم وتستفيد المدارس من هذه الفوائض بتقديم طلبات إلى المجلس للصرف منها على البرامج التالية، وهي:

1. البرامج التعليمية.
2. برامج تدريبية للدارسين.
3. برامج تدريبية للطلاب.
4. إثراء مصادر المكتبة.
5. حدمات إستشارية تربوية.

مما يعود بالنفع على العملية التعليمية