هيئة التقييم تعلن نتائج اختبارات التقييم التربوي الشامل للعام 2008-2009

أعلنت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم نتائج اختبارات التقييم التربوي الشامل التي شارك فيها في العام الدراسي الفائت حوالي 36 ألف طالب وطالبة من المدارس المستقلة. حيث أظهرت النتائج وجود العديد من المؤشرات الإيجابية التي تبرز من عام إلى آخر، وتفيد باتساع وارتقاء مبادرة تطوير التعليم في دولة قطر. حيث أكدت الهيئة بأن مؤشرات نتائج اختبارات 2008/2009م تظهر تقدماً ملحوظاً في مستويات الأداء عن الأعوام السابقة، حيث كان أداء بعض الطلبة في أعلى المستويات، كما ارتفع عدد الطلبة من مستوى دون المعايير إلى المستويات الأعلى، وحققت الغالبية مستويات متوسطة.
اطلع على النتائج

ومن خلال استعراض النتائج تبين أن الأداء في مادة اللغة العربية كان أفضل من المواد الثلاث الأخرى التي يتم الاختبار فيها وهي اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، وأن التحسن في مادة اللغة الإنجليزية جاء في المرتبة الثانية بعد اللغة العربية وأن هناك تحسناً في مادتي الرياضيات والعلوم بالمقارنة مع الأعوام السابقة مع ارتفاع نسبة الطلبة في المستوى الثالث من مستوى دون المعايير بشكل واضح عن العام الماضي وانخفاض نسبة الطلبة في المستويين الأول والثاني في هذا المستوى مما يعطي مؤشراً بإمكانية تحقيق المزيد من التحسن خلال الأعوام القادمة وزيادة من سيحققون المعايير وكذلك من سيقتربون من تحقيقها ، خاصة في ضوء الجهود التي تقوم بها هيئة التقييم بالتعاون مع المدارس في تأكيد أهمية الاختبارات الوطنية لدى الطلبة وحفزهم تجاه أداء أفضل ما لديهم في التعامل معها.

ووجهت الهيئة الشكر والتقدير إلى كافة المدارس التي شاركت في الاختبارات الوطنية مؤكدة أن المدارس مازال يُنتظر منها الكثير رغم هذا التحسن في نتائج الاختبارات ، وأن الطموحات والآمال مازالت معلقة عليها خاصة في ضوء المؤشرات التي تؤكد أنه بطول المدة التي تكون فيها المدارس جزءاً من نظام المدارس المستقلة ، فإنها تحقق أداءً أفضل عند مقارنتها بأدائها السابق وكذلك عند مقارنتها بالمدارس المستقلة الجديدة.

أهم مؤشرات نتائج اختبارات التقييم التربوي الشامل: وتشمل أهم ملامح نتائج اختبارات التقييم التربوي الشامل (الاختبارات الوطنية) التي تضمنها البيان الصحفي لهيئة التقييم الجوانب الأربعة التالية:

أولاً: مستوى الأداء الإجمالي لعام ۲٠٠٩
اللغة العربية

• جاء مستوى الأداء الإجمالي لمادة اللغة العربية في المرتبة الأولى ، وأظهر الصف السابع أفضل مستويات الأداء، حيث جاء ٣٧٪ من الطلبة في مستوى قريب من المعايير و ٩٪ في مستوى حقق المعايير، وذلك مقارنة بالعام الماضي الذي كانت النسبة فيه ٦ ٪ في مستوى حقق المعايير.

• جاء أداء ما بين ۲٨٪ إلى ٣٧٪ من الطلبة في مستوى قريب من المعايير.

اللغة الإنجليزية

• جاء مستوى الأداء الإجمالي لمادة اللغة الإنجليزية في المرتبة الثانية، وأظهرت الصفوف من الرابع إلى السابع أداءً متميزاً، حيث جاء أكثر من ١٠٪ في مستوى حقق المعايير، وأكثر من ۲٩٪ في مستوى قريب من المعايير.

• في جميع الصفوف، حقق مابين ٨٪ إلى ١٥٪ من الطلبة أعلى مستوى (حقق المعايير).

الرياضيات

• جاء أداء الطلبة في المرحلتين الإعدادية والثانوية - خاصة الصف الثامن والتاسع والعاشر والحادي عشر - أفضل من أداء الطلبة الأصغر سنا.

• كان أفضل أداء في الصف الثامن والعاشر، حيث جاء أكثر من ٣٠٪ من الطلبة في كل من المستويين قريب من المعايير وحقق المعايير.

العلوم

• كان أداء الطلبة في مادة العلوم أفضل من مادة الرياضيات، حيث أنه في جميع الصفوف ( ماعدا الصف السادس) جاء أكثر من ٣٠٪ من الطلبة في المستويين قريب من المعايير وحقق المعايير.

ثانياً: نتائج الأفواج الخمسة للمدارس المستقلة
اللغة العربية:

• الصف الرابع
  • حققت المدارس المستقلة الموجودة من فترة زمنية أطول، مثل الفوجين الأول والثاني أداء أفضل.

• الصف السابع
  • أظهر الصف السابع أداءً متميزاً في كل الأفواج.
  • كما هو متوقع، كان أداء الفوجين الأول والثاني هو الأفضل، كما أدى الفوج الخامس بنفس المستوى.

اللغة الإنجليزية:

• الصف الخامس
  • حققت المدارس المستقلة الموجودة من فترة زمنية أطول أداء أفضل من المدارس المنضمة حديثاً.
  • كان أداء الفوجين الأول والثاني هو الأفضل ، حيث جاء أكثر من نصف عدد الطلبة في المستويين الأعلى .

الرياضيات:

• الصف الرابع
  • في الفوجين الأول والثاني كانت نتائج الطلبة أفضل بشكل نسبي من الأفواج أخرى .
  • من المحتمل أن تكون هذه النتيجة مؤشراً إلى وجود بعض الصعوبات، حيث إن هذا الاختبار هو الأول باللغة الإنجليزية بالنسبة للطلبة.

• الصف التاسع
  • جاء حوالي ٦٠ ٪ من طلبة الفوج الأول في مستوى قريب أو حقق المعايير.
  • أما المدارس الملتحقة بفوج حديث فكان أداؤها أقل من ذلك .

العلوم:

• الصف الرابع
  • في الفوجين الأول والثاني كان أداء الطلبة أفضل نسبياً من الأفواج الأخرى.
  • بالرغم من ضعف هذه النتائج، إلا أنه يوجد تحسن في الأداء في الصف الرابع لمادة العلوم عن العام الماضي.

ثالثاً: اتجاهات الأداء مقارنةً مع الأعوام الماضية
اللغة العربية

• ظلت النتائج مستقرة نسبيا في هذا التقييم، مع وجود بعض الاستثناءات أهمها:
  • زيادة عدد الطلبة في مستوى حقق المعايير من عام ۲٠٠٨ إلى عام ۲٠٠٩ للصفوف السادس والسابع والثامن.
  • زيادة عدد الطلبة في مستوى قريب من المعايير من عام ۲٠٠٨ إلى عام ۲٠٠٩ للصفوف الخامس والسابع والثامن والتاسع والعاشر والحادي عشر. وكانت أعلى نسبة للزيادة في الصف التاسع (١٣٪).
  • انخفضت النسبة المئوية للطلبة الذين اقتربوا وحققوا المعايير في الصف العاشر منذ عام ۲٠٠٥.

اللغة الإنجليزية

• تبين نتائج تقييم اللغة الإنجليزية وجود اتجاه لوجود المزيد من الطلبة في مستويات ”اقترب وحقق المعايير“ من اختبار إلى آخر، مع وجود زيادات ملحوظة على نحو ٣٠ نقطة مئوية في الصفوف من الرابع إلى السابع.

الرياضيات

• الصفان الرابع والثامن
  • يوجد انخفاض أولي في النسبة المئوية للطلبة الواقعين فى المستويين "قريب من المعايير وحقق المعايير" من عام ۲٠٠٥ إلى عام ۲٠٠٧، بينما تحققت زيادة طفيفة من ۲٠٠٧ إلى ۲٠٠٩.
• يوضح أداء الصف العاشر اتجاهاً معاكساً عبر الأعوام،حيث أصبح أداء الطلبة أفضل من ۲٠٠٥ إلى ۲٠٠٧، وظل دون تغيير نسبيا لعام ۲٠٠٨، ثم أصبح أقل تحسناً في عام ۲٠٠٩.

العلوم

• من عام ۲٠٠٥ إلى عام ۲٠٠٩ تبين حدوث انخفاض أولي في النسبة المئوية للطلبة في مستوى ”قريب من المعايير وحقق المعايير“ في أول عامين في معظم الصفوف، كما يلاحظ وجود زيادة في أداء المستوى الأول في معظم الصفوف في هذه السنوات الأولى ، وبالرغم من هذا، فإن الانخفاض الأولي تبعه زيادة طفيفة في عدد الطلبة في مستوى ” قريب من المعايير وحقق المعايير“ ، مع انخفاض مماثل في أداء المستوى الأول ، وهذا الاتجاه هو الأكثر وضوحا في الصفين الرابع والثامن.
• من عام ۲٠٠٨ إلى عام ۲٠٠٩، تحقق تحسن كبير في أداء الطلبة وذلك في جميع الصفوف من الرابع إلى التاسع، حيث ازدادت نسبة الطلبة في كل من المستويين قريب من المعايير وحقق المعايير. وكانت هذه النسبة أفضل ما يكون في الصفوف الثامن والتاسع، والتي أظهرت زيادة ۲۲٪ و ٣٣ ٪ على التوالي.

رابعاً: اتجاهات الدرجات القياسية في المواد الأربع
اللغة العربية

• ظلت النتائج مستقرة نسبيا في هذا الاختبار.

اللغة الإنجليزية

• أظهرت البيانات وجود اتجاه لتحسن درجات الطلبة في اللغة الإنجليزية في التقييم التربوي الشامل مابين عام ۲٠٠٥ وعام ۲٠٠٩، وكانت أعلى زيادة في متوسط الدرجات القياسية في الصف الخامس (توجد زيادة تدريجية بمقدار ۲٨ نقطة منذ عام ۲٠٠٥) .
• نظراً لأن المقررات في الرياضيات والعلوم تدرس باللغة الإنجليزية، فإن التحسن في مستوى اللغة الإنجليزية يكون له تأثير مضاعف على الدرجات في اختبارات الرياضيات والعلوم، كما أن التحسن المتزامن لنتائج الرياضيات والعلوم مع تقييم اللغة الإنجليزية في السنوات السابقة ( 2007 – 2009 ) يقوي من هذه العلاقة.

الرياضيات

• يوجد اتجاه واضح نحو ارتفاع الدرجات مابين عامي ۲٠٠٥ و ۲٠٠٩ في الصف التاسع. حيث أنه في أول عامين كان هناك انخفاض في الدرجات، تلاه زيادة في متوسط الدرجات القياسية لكل عام . حيث ازداد ۲٦ نقطة من عام ۲٠٠٧ إلى عام ۲٠٠٨، وازداد ١٠ نقاط أخرى من عام ۲٠٠٨ إلى عام ۲٠٠٩.
• زيادة متوسط الدرجات القياسية للصف الثامن من عام ۲٠٠٧ إلى عام ۲٠٠٨ (زيادة مقدارها ٣٩ نقطة)، ومن عام ۲٠٠٨ إلى عام ۲٠٠٩(زيادة مقدارها ٦ نقاط).

العلوم

• أظهرت اتجاهات الأداء لمادة العلوم في التقييم التربوي الشامل من عام ۲٠٠٥ إلى ۲٠٠٩ وجود انخفاض أولي يتبعه زيادة تدريجية في متوسط الدرجات القياسية.
• من عام ۲٠٠٨ إلى عام ۲٠٠٩، يوجد تحسن كبير في أداء الطلبة عن العام الماضي، حيث زاد متوسط الدرجات القياسية للصفوف من الرابع إلى التاسع، كما كانت الزيادة أكثر من ۲٥ نقطة للصفوف الرابع والسابع والثامن والتاسع، وكانت أعلى زيادة ٤٦ درجة في الصف التاسع.