بدء اختبارات الشهادة الثانوية في جميع المدارس الثانوية المستقلة

بدأت صباح الثلاثاء الموافق 12 مايو 2009م، اختبارات الشهادة الثانوية المستقلة لهذا العام، حيث يؤدي الامتحان عدد 2335 من الطلبة والطالبات، يشكل البنين منهم 1556 بينما يبلغ عدد البنات حوالي 779 ، ويدرسون في 14 مدرسة ثانوية مستقلة خمس منها للبنين، بينها مدرسة قطر التقنية الثانوية، وتسع من مدارس البنات ، ومن بين هذا العدد ست مدارس ثانوية مستقلة يؤدي طلبتها اختبارات الشهادة للمرة الأولى هذا العام.

ويؤدى الطلبة الاختبارات في سبع مواد للمرة الأولى هذا العام هي اللغة العربية واللغة الانجليزية والتربية الإسلامية والرياضيات والكيمياء والفيزياء والأحياء، مقارنة بأربع مواد كما كان الحال العام الماضي. وذلك استجابة للتغذية الراجعة من الميدان والتي تعتمد عليها هيئة التقييم في تطوير برنامج الشهادة الثانوية للمدارس المستقلة .

وحول الاستعدادات التي أجرتها هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، لتمكين الطلبة من أداء الاختبارات بالصورة المثلى، أشارت الدكتورة حمدة السليطى، مساعد مدير هيئة التقييم، إلى العمل المتواصل الذي أنجزه المسئولون في وحدة الشهادة الثانوية بالهيئة وفريق المحكمين الذين قضوا أكثر من شهر في القيام بعدد من المهام استعدادا للبدء في اختبارات الشهادة الثانوية المستقلة، حيث شملت هذه المهام إعداد الاختبارات، ومراجعتها، وتدقيقها، وتغليفها، بالإضافة إلى تدريب المراقبين واختيار المصححين لمواد الاختبار.

وأوضحت الدكتورة حمدة أن هيئة التقييم قامت بوضع معايير التقييم الداخلي للطلبة ومعايير تقييم الانجازات الإضافية المتميزة، وتزويد المدارس بهما ومتابعتها من قبل المحكمين ، وأن وجود المحكمين في المدارس قد جاء بناء على آراء بيوت الخبرة لدورهم في ضبط عملية التقييمات الداخلية المدرسية وجعلها أكثر موضوعية وعدالة ومطابقة للمعايير. كما أكدت أهمية دور المحكمين في عملية مراقبة ومتابعة التقييمات البنائية والختامية والانجازات الإضافية للطلبة بالمدارس وتدقيقها والتحقق من توافقها مع المعايير ثم اعتمادها وفقاً لمعايير التقييم التي يطبقها المحكمون خلال الزيارات الميدانية. وأشارت إلى ثناء المدارس على الدور الهام للمحكمين وما قدموه من إسهامات فاعلة للمعلمين في الميدان خلال هذا العام.

وقالت مساعد مدير هيئة التقييم إن الشهادة الثانوية المستقلة تعتمد على الدرجات المجمعة الكلية والتي تبنى بدمج أداء الطلبة في باقات للأنشطة السبعة الخاصة بمواد الاختبار لهذا العام ودرجات التقييم الداخلي للطلبة التي تحتسب بواقع 40% للتقييمات الداخلية و 60% للاختبارات الخارجية ، وأوضحت أن الدرجة النهائية في الشهادة الثانوية لا تستخرج بالنسبة المئوية ولكن تجرى مقاربات للدرجات المجمعة الكلية للشهادة للحصول على نسبة مئوية تقريبية تطلبها بعض الجهات في الدولة مثل جامعة قطر.

وأشارت الدكتورة حمدة إلى أن عملية تصحيح الاختبارات تبدأ مباشرة بعد أداء الطلبة الاختبار أي في مساء يوم الاختبار حيث تم اختيار مجموعة من المصححين من المدارس التي يشارك طلبتها في الاختبارات بما فيها المدارس المستقلة التي انضمت حديثاً. وتبدأ عملية التصحيح بتدريب عينة تشمل محكم المادة، قائد المادة، مساعد قائد المادة، رئيس المجموعة والمصححين، ويبلغ مجموع فريق المصححين في مجملها نحو 38 شخصاً، يتم تدريبهم من قبل الخبراء في وحدة الشهادة الثانوية بالهيئة للاتفاق على رؤية موحدة لعملية التصحيح. وقالت الدكتورة حمدة السليطي أن عملية تدريب هذه المجموعة تأتي في إطار تحقيق الموضوعية والرؤية الموحدة والعدالة لجميع المصححين بالإضافة إلى تدريب المصححين الجدد.

من جهة أخرى أثنت السيدة نور الهدى الرشيد، مسئول وحدة الشهادة الثانوية المستقلة بالهيئة، على نظام التقييم الداخلي لطلبة الشهادة الثانوية المستقلة لأثره الكبير على المدارس وأهميته في خلق الشراكة الميدانية ونشر الوعي بمعايير الاختبارات الداخلية ، مما كان له أثره في تطبيق هيئة التقييم لبرنامج " الممارسات الأفضل للتقييم الداخلي للمدرسة" وهو برنامج تدريبي شمل المحكمين والمعلمين ومنسقي المواد الدراسية للاختبارات الخارجية.

وقالت مسئول وحدة الشهادة أن هيئة التقييم قد خاطبت المدارس الثانوية المستقلة لتشكيل لجان تسيير الاختبار ، حيث يعتمد عدد لجان الامتحان على عدد الطلبة الممتحنين في المدرسة ، والذين خصصت لهم بعض المدارس القاعات الواسعة وهيأت مدارس أخرى فصولاً دراسية عادية لأداء الطلبة للامتحان ،والذين سيتراوح عددهم في اللجنة الواحدة بين 17 إلى 20 طالباً، إضافة إلى ارتباط عدد المراقبين بعدد الطلبة داخل اللجنة الواحدة ، والذين لا يقل عددهم عن أربعة مراقبين.

ومن المقرر إعلان النتائج النهائية لطلبة الشهادة خلال شهر يونيو 2009م، بعد الرصد النهائي للدرجات المقررة للاختبار الخارجي والتقييم الداخلي للطلاب داخل المدارس، حيث سيتم استخدام " سلم التقدير اللفظي" لتقييم الطلاب داخل المدارس للمرة الأولي عبر ثلاثة مستويات لتقييم أداء الطالب هي ( دون المعايير، قريب من المعايير، حقق المعايير).