 |
النظام الجديد للثانوية العامة يهدف إلى تحقيق مخرجات تعليمية متميزة |
|
|
النوع: بيانات صحفية التاريخ: 3 مايو 2010
تعرف سعادته إلى ما تقوم به المدرسة من جهود في العملية التعليمية، وناقش التحديات التي تواجه سير الدراسة بالمدارس الثانوية ، وسُبُل حلها. وقد استهدف سعادته من خلال هذه الزيارة الإطلاع بصورة لصيقة على نظام تطبيق معايير مناهج الثانوية العامة ونظام اختبارات الثانوية والتحقق من توفر مقومات البيئة المدرسية الداعمة لهذا التوجه وتوفر كل الامكانيات للمدرسة والطلاب لتلبية احتياجات هذه المرحلة الهامة في حياة بناء المتعلم الآنية وبنائه المهني المستقبلي ، كما استفسر عن الارشاد الاكاديمي في المدارس الثانوية، الذي يمثل احد أهم وسائل مساعدة الطالب للاندماج في البيئة الأكاديمية وتحقيق أعلى معدلات التحصيل العلمي الذي لابد من ان يتوفر لطلاب الصف الثاني عشر من حيث معرفتهم بالمتطلبات الجامعية والاستعداد لها وكذلك الصف العاشر وتوفر الارشادات والتوعية للطلاب وأولياء الأمور حتى يتسنى لهم إجادة إختيار المواد المتقدمة والأساسية وفقاً للتطلعات المهنية المستقبلية وكذلك الإنجازات الأكاديمية المحققة للطالب. والتقى سعادته مع عدد من طلبة المدرسة ، حيث ناقشهم في اختياراتهم من المواد خلال تنفيذ نظام معايير المناهج للمرحلة الثانوية واستمع الى طرحهم حول المواد العلمية بالمستوى المتقدم والاساسي وكذلك حول نظام الاختبارات والنسب المخصصة للإختبار النهائي (70%) والمخصصة للمدرسة (30%) و الدرجات المحددة لكل مادة المحققه للنجاح واستمع منهم إلى التحديات التي يواجهونها، وتعرف إلى طموحاتهم المستقبلية وقد شارك الطلاب سعادة الوزير الآراء حول الوسائل والسبل المتوفرة بالمدرسة سواء الخاصة بمعايير المناهج طرق التدريس مصادر التعلم وصولاً الى الأنشطة الطلابية المتاحة والمساحات المعدة لهم لهذا الغرض ، هذا وقد أرشدهم سعادته لأهمية التحاقهم بالمستوى المتقدم للمواد العلمية التي تؤهلهم للدخول للمسارات الجامعية المتخصصة والتي ستؤهلهم لتلبية احتياجات الدولة من الشباب القطري المعد ليكونوا قادة لكل الحراك الطموح بالدولة وحثهم على بذل أقصى الجهد لتحقيق التفوق العلمي ، ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي ، خاصة مع اقتراب نهاية العام الأكاديمي. كما تناولت زيارة سعادته للمدرسة الإطلاع على تنفيذ سياسة الضبط السلوكي والتزام الطلاب بها والتحديات التي تواجه المدارس في هذا الخصوص وفي ختام الزيارة وجه سعادته الشكر لأسرة المدرسة متمنياً لهم التوفيق، وحثهم على بذل المزيد من الجهد للارتقاء بالمستوى الأكاديمي للطلاب. وأدلى سعادته بتصريح صحفي قال فيه: "إن نظام الثانوية العامة يهدف إلى تحقيق التنوع والاختيار، وتوفير بدائل تعليمية متقدمة ومتنوعة تحقق النقلة التعليمية النوعية للطلبة لإعدادهم للالتحاق بالجامعات العالمية أو الانخراط في المجالات المهنية بما يتناسب مع قدراتهم وميولهم واحتياجاتهم، وصولاً إلى تحقيق مخرجات تعليمية متميزة تفي بالمتطلبات المستقبلية لسوق العمل. ورافق سعادته خلال الزيارة الأستاذة صباح الهيدوس مديرة هيئة التعليم والأستاذ عادل السيد مدير هيئة التقييم.
معايير مناهج الثانوية العامة حيث يتم طرح أربع مجموعات من المواد كل مجموعة تتضمن مواد دراسية محددة الأولى تضمن المواد الإجبارية والثانية مواد المعايير والثالثة المواد المرتبطة بالعمل والرابعة المواد التكاملية. وتقضي المبادئ الرئيسية لنظام تنفيذ معايير مناهج الثانوية العامة بان يحق لجميع الطلبة الحصول على برامج تعليمية مناسبة وفقا لاحتياجاتهم وقدراتهم وتلزم كافة المدارس الثانوية بتطبيق النظام كما يجب على المدارس الالتزام بعدد لا يقل عن 180 يوما دراسيا خلال العام الأكاديمي على ألا يقل زمن التدريس الفعلي خلال كل يوم دراسي عن خمس ساعات ونصف و990 ساعة سنوياً. ويحق لطلبة المستوى الحادي عشر اختيار المسار الملائم لميولهم ورغباتهم التخصصية والمهنية. كما ينبغي على جميع المدارس الثانوية إتاحة الفرصة للطلبة لإتقان مهارات مادة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من خلال دراستهم للمواد الأخرى دون تحديد وحدات دراسية لهذه المواد. كما يجب على طلبة المرحلة الثانوية إكمال 25 ساعة تطوعية خدمة مجتمعية كحد أدنى خلال دراستهم الثانوية كمتطلب للتخرج ويجب على البنين الالتحاق ببرنامج الخدمة الوطنية خلال دراستهم الثانوية كمتطلب أساسي للتخرج. ويقضي الإطار العام للمرحلة الثانوية بان يدرس الطالب في المستوى العاشر المستوى المتقدم في مواد الدراسات الإسلامية واللغة العربية واللغة الانجليزية والرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء والاجتماعيات والتي تشمل التاريخ والجغرافيا والمواطنة والتربية الرياضية وتكنولوجيا المعلومات والخدمة الوطنية، وذلك بالإضافة إلى أنشطة إضافية تشمل كتابة مقالة لا تقل عن ألف كلمة أو القيام ببحث إجرائي بالنسبة للمجموعة الأولى وهي المواد الإجبارية والتي تشمل مادتي الدراسات الإسلامية والتربية الرياضية، بحيث يحصل الطالب على 3 حصص أسبوعيا في مادة التربية الإسلامية وحصة لمادة التربية الرياضية. أما المجموعة الثانية فتشمل كافة المواد القائمة على المعايير الوطنية القطرية وهي مصنفة وفق المستويين التأسيسي والمتقدم من المعايير. ويلزم الطلبة بدراسة كافة مواد المعايير ماعدا مادة العلوم والتي تتضمن الكيمياء والأحياء والفيزياء حيث يمكن اختيار مادتين منها، كما يلزم الطلبة بدراسة ثلاث مواد من المستوى المتقدم كحد أدنى من مواد المعايير وتشمل هذه المجموعة مواد اللغة العربية واللغة الانجليزية والرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء والدراسات الاجتماعية، والتي تشمل التاريخ والجغرافيا. بحيث يدرس الطالب في المستوى التأسيسي 3 حصص أسبوعيا في المادة بينما في المستوى المتقدم يدرس 5 حصص أسبوعياً. ويقضي النظام بأنه يجب على الطالب دراسة جميع مواد المعايير دون استثناء مع مادتين على الأقل من مواد العلوم، ودراسة 3 مواد من مواد المعايير على الأقل في المستوى المتقدم واختيار فرع واحد فقط من فروع الدراسات الاجتماعية، إما التاريخ أو الجغرافيا. أما المجموعة الثالثة من المواد فتحتوي على مجموعة من المواد الاختيارية المتنوعة بمكن للمدرسة اختيار الملائم منها لطلابها أو طرح مواد اختيارية أخرى وفق احتياجات الطلبة وهي المواد التي ترتبط بسوق العمل منه مواد الفنون، إدارة الإعمال ، وتكنولوجيا التصميم ومواد مهنية ولغات إضافية وإدارة مشاريع وبرامج حاسوبية متخصصة وغيرها من المواد الاختيارية التي ترغب المدرسة بطرحها لطلابها. أما المجموعة الرابعة فتتضمن عدداً من المواد التكاملية التي يتعين تنفيذها وفق الأطر المعدة لها مثل منهج الثقافة الأسرية ومنهج التربية القيمية والمهارات البحثية.
الشهادة الثانوية ومكوناتها ويسير هذان النوعان من التقييم جنباً إلى جنب لتحقيق أهداف برنامج الشهادة الثانوية دون أن يطغى أحدهما على الآخر. وعلى الرغم من اختلاف المسارين نسبياً عن بعضهما البعض ، إلا أنهما عند دمجهما يعطيان نتيجة أكثر دقة وواقعية عن إنجازات الطالب وأدائه عما إذا تم استخدام أحدهما دون الآخر. لذلك يؤكد برنامج الشهادة الثانوية العامة على مبدأ استخدام الاختبارات الخارجية كأداة للمعادلة والقياس مع عدم إغفال دور المعلم في المدرسة لما له من أهمية في عملية التقييم الداخلي الذي تشرف عليه وحدة الشهادة الثانوية العامة من خلال متابعتها لأنشطة التقييم الداخلي لكل مدرسة على حدة من قبل فريق محلي مختص بالمناهج الدراسية التي تتبع معايير المجلس الأعلى للتعليم لمواد الاختبارات الخارجية للشهادة الثانوية العامة للصف الثاني عشر بالمدارس الثانوية المستقلة. ويعد الاختبار الخارجي للشهادة الثانوية اختباراً مساعداً لدور المدرسة وليس اختباراً مستقلاً وذلك للاعتقاد الجازم بأن اختباراً منفرداً لا يمكنه أن يغطي كل ما تعلمه أو اكتسبه الطالب من معلومات أو مهارات. ويرتكز هذا التوجه على مبدأ كفاءة المعلم وقدرته على توجيه الطلبة خلال فترة زمنية من العام الدراسي نحو تعليم وتعلم أكثر عمقاً وثراءً مما يمكن المعلمين من تصنيف المستوى التعليمي للطلبة. ويأتي دور الاختبار الخارجي مسانداً لعملية التقييم لإعطاء صورة واقعية وأكثر دقة عـن مستوى الأداء الشامل للطلبة وعما يمكنهم القيام به وفقاً لقدراتهم، ويعد هذا التوجه توجهاً عالمياً إذ أن كثيراً من الدول أصبحت تخطو نحو تطبيق هذا التوجه في أنظمتها التعليمية لتحقيق أقصى ما يمكن من عدالة وموضوعية في تقييم قدرات وإمكانات الطلبة وقياس مدى استيعابهم بشكل دقيق. هذا وتبنى الاختبارات الخارجية وفقاً للمعايير الأساسية لمناهج المواد الدراسية الثماني (اللغة العربية- اللغة الإنجليزية - الرياضيات – التربية الإسلامية – الأحياء – الكيمياء – الفيزياء - العلوم الاجتماعية)، وستجرى اختبارات المواد وفقاً للمستويين التأسيسي والمتقدم. ويتولى فريق مختص من المحكمين عملية مراقبة ومتابعة التقييمات البنائية والختامية والإنجازات الإضافية للطلبة بالمدارس.وتقوم هيئة التقييم بوضع معايير للتقييم الداخلي للمدارس وتزويد المدارس بها.كما تقوم أيضاً بتزويد المدارس بمعايير تقييم الإنجازات الإضافية المميزة للطلبة. وتتضمن الشهادة الثانوية اسم الطالب والمدرسة، والدرجة المجمعة التخصصية للطالب في كل مادة من المواد السبع على حدة، والمواد الاختيارية (مادتان بحد أقصي)، ومفتاح وصف الدرجة، الإنجازات الإضافية ( إنجازان فقط )، ختم المجلس الأعلى للتعليم، وتوقيع مدير هيئة التقييم. ويمنح الطالب نسختان من الشهادة باللغة العربية، ونسختان من الشهادة باللغة الإنجليزية. وتعقد اختبارات الإعادة الخارجية للطلبة المتغيبين بعذر مقبول والطلبة الذين لهم دور ثان بموافقة هيئة التقييم مع تقديم ما يثبت ذلك للهيئة.أما الطلبة الراسبون في أكثر من 4 مواد فليس لهم حق دخول اختبارات الدور الثاني. وتعقد اختبارات الدور الثاني بعد إعلان نتائج الاختبارات الخارجية وبنفس الجدول الزمني. |
سجل بريدك الإلكتروني لتزويدك بآخر المستجدات |
