![]() |
معايير الرياضيات |
|
|
وتنتظم معايير مناهج الرياضيات وفقاً للفروع التالية: تعتبر القدرة على التفكير وحل المسائل من أهم الفروع في معايير مناهج الرياضيات ويجب دمج معايير هذا الفرع بمعايير الفروع الثلاثة الأخرى ليتمكن الطلاب من تنمية روابط العلاقة بينها أثناء عملية التعلم لتأمين النجاح في الرياضيات. القدرة على التفكير وحل المسائل تشمل تفسير الحقائق الرياضية و حل المسائل والألغاز، بالإضافة إلى فهم العمليات والصيغ الرياضية والتبرير وتحديد الأسباب المتعلقة بالنتائج. فالتفكير المنطقي المشمول في الاستنتاج يؤدي إلى البرهان الرياضي الذي هو لب الموضوع. إن حل المسائل وتطبيق الرياضيات واستعمال عمليات الاستنتاج يجب أن تكون الميزة التي تستمر طوال فترة التعليم الخاصة بكل موضوع. فطرح مسألة ما يمكن أن يعتبر كمقدمة لتقييم معرفة التلميذ السابقة أو لوضع إطار لعمل ما. كما يمكن استعمالها لـتأمين الحافز للحصول على مهارة ما أو وضعها كأحد أنشطة الصف أو كواجب منزلي قرب نهاية الموضوع. تعتبر وسائل تكنولوجيا الكمبيوتر التفاعلية أداة فعالة في حقل الرياضيات، وفي حال تم استعمالها وفقاً للأصول فإنها تساعد الطلاب في تنمية المعرفة والمهارات بشكل أفضل. إلا أن هذه البرامج لا تغني عن حاجة جميع الطلاب إلى إتقان مهارات الحساب الذهنية والخطية وغير ذلك من الأساليب الرياضية، ولذلك فإن هذه المعايير تدخل هذه المهارات أولاً قبل تعليم استعمال البرامج الكمبيوترية للتلاميذ وتنمية معرفتهم بها. إن استعمال الآلات الحاسبة البسيطة للقيام بحسابات مضنية، سيسمح للطلاب على الاستراتيجيات الضرورية لحل مسألة من المسائل. يمكن لهذه الحاسبات أيضاً أن تكون دعماً مفيداً عندما يكون الطلاب في طور تعلم الحساب، فتساعدهم على إدراك المفاهيم مثل القيمة المكانية. أما الحاسبات العلمية فتستخدم للحسابات الأكثر تعقيداً، بما في ذلك العمل على النسب المثلثية وبعض أعمال الإحصاء. نسخة كاملة عن معايير مناهج الرياضيات (ZIP) معايير مناهج الرياضيات (معاومات عامّة): (PDF)
معايير مناهج الرياضيات (معلومات مفصّلة): (PDF)
|
مواضيع ذات صلةمصادر تربوية لـ معايير الرياضيات
معايير مادة الرياضيات
سجل بريدك الإلكتروني لتزويدك بآخر المستجدات |