 |
الاتّجاهات في الدراسة العالمية للرّياضيات والعلوم TIMSS |
|
|
التعريف بالاختبار وأهدافه ولتحقيق العدالة والموضوعية عند مقارنة بيانات الدول المشاركة، يتم إجراء الاختبار في العلوم والرياضيات في نفس الوقت في كل الدول المشاركة في الاختبار. وقد تم التركيز منذ الدورة الثالثة لاختبارات TIMSSسنة 2003 على الأسئلة التي تقيس قدرة الطالب على التحليل والتفسير وحل المشكلات. ولضمان تحقيق أعلى قدر من الجودة والدقة للاختبارات فإنه يتم العمل على أن تتطابق جميع إجراءات الاختبار مع المعايير الموضوعة. وتشمل تلك الإجراءات اختيار عيّنة الطلبة، وترجمة الاختبار، وتصميم كراساته والاستبيانات المصاحبة له وإدارته، وتصحيح الإجابات وتحليل النتائج وإعداد التقارير النهائية، وكذلك تنظيم الدورات التدريبية التي تعقد للقائمين على تنفيذ الإجراءات المذكورة . ومن خلال تطبيق اختبارات TIMSS يتم جمع مصفوفة بيانات عن البيئة التعليمية والمنزلية التي تؤثر في تعليم وتعلم الرياضيات والعلوم وتنعكس آثارها على معدلات تحصيل الطلبة. وتقدم دراسة تيمس TIMSS منظوراً فريداً عن كفاءات الطلبة في الرياضيات والعلوم، يسمح بالبحث بعمق عن خصائص العملية التربوية التي تؤدي إلى التعلم على مستوى عالمي في الرياضيات والعلوم. ويركز هذا المنظور على المنهج كما كان من المفروض تدريسه وكما هو يُدرس فعلياًً داخل صفوف المدارس القطرية. إن الاتجاهات العالمية في دراسة الرياضيات والعلوم ( تيمس TIMSS 2007 ) هي الأخيرة في سلسلة الدراسات الدولية للرياضيات والعلوم التي قامت بها المؤسسة الدولية لتقييم العلمي (IEA ) والتي شاركت فيها دولة قطر للمرة الأولى. ولدراسات تيمس TIMSS تاريخ طويل يعود إلى أول دراسة دولية للرياضيات ( فيمز, 1964 FIMS) وأول دراسة دولية للعلوم ) فيس، 1970 - 1971 ( FISS وثاني دراسة دولية للعلوم ( سيس 1983/ 1984 SISS) وقد أجريت دورات لدراسة تيمس TIMSS في الأعوام 1994/1995، 2003/2004 والآن 2007. وهذه هي أول دراسة لتيمس TIMSS شاركت فيها قطر. تتولى تيمس TIMSS تقييم عينات من جميع الطلبة في صفوف محددة دون اعتبار لسنهم. ويسمح هذا التصميم بتحليلات أكثر عمقاً للعوامل التي تؤثر في جودة التعليم والتعلم في سياق من المقارنة.
ركزت تيمس TIMSS 2007 على مجموعتين من الطلاب: إضافة إلى الإجابة عن أسئلة اختبارات تيمس للرياضيات والعلوم قام الطلبة بتعبئة استبيان قصير عن خلفياتهم الأساسية لتوفير معلومات عن الطلبة وخلفياتهم الأسرية ومواردهم المنزلية وتطلعاتهم التعليمية وتوجهاتهم نحو الرياضيات والعلوم. وقام معلمو الرياضيات والعلوم الذين يقومون بتدريس الطلبة الذين شاركوا في الاختبار بتعبئة استبيان يسأل عن مؤهلاتهم وتنميتهم المهنية وممارساتهم التدريسية وتوجهاتهم الخاصة نحو تدريس الرياضيات والعلوم. كما طُلب أيضاً من مدراء المدارس تقديم معلومات عن تنظيم مدارسهم ومصادر التدريس والخطة الدراسية.
ما الذي تقيسه تيمس TIMSS؟
تركز تيمس TIMSS على ثلاثة أبعاد لمنهجي الرياضيات والعلوم: المنهج المنفذ: ويُعرف بأنه المنهج كما يتم تفسيره وتطبيقه من قبل معلمي الصفوف. المنهج المطبق: وهو أجزاء المنهج التي تعلمها الطلبة كما تدل عليها توجهات الطلبة وتحصيلهم العلمي.
تسمح تلك الأبعاد الثلاثة بالتعامل مع مجموعة مختلفة من الأسئلة. فعلى سبيل المثال يسمح التركيز على المنهج المستهدف أن يجيب الفرد على السؤال:
والأهم من ذلك، توفر تيمس TIMSS إجابات لأسئلة مثل: وفي هذا الإطار النظري العريض تضع هيئة تيمس TIMSS استبياناتها للحصول على معلومات عن المستهدف تدريسه وما ما تم تدريسه فعلياً ، واختبارات الرياضيات والعلوم لتحديد ما تعلمه الطلبة فعلاً في الرياضيات والعلوم. تستخدم تيمس TIMSS أسلوب مصفوفة اختيار العينة التي تقسم الطلبة بموجبها إلى مجموعات تخضع لمجموعات مختلفة من أسئلة الاختبارات. وطالما أن هذه الأسئلة يتم تحديدها عشوائياً فإن من شأن ذلك تقديم تغطية أوفر لمجالات المحتوى. لقد صممت اختبارات تيمس TIMSS لتقدم تقديرات صحيحة وصادقة عن التحصيل التعليمي الشامل للطلبة ، لذلك تم وضع كل من أسئلة الرياضيات والعلوم في 28 مجموعة استخدمت لتكوين 14 كراسة من كراسات الاختبار وتحتوي كل كراسة اختبار على 4 مجموعات من أسئلة الرياضيات والعلوم (مجموعتين لكل مادة). في الصف الرابع تستغرق الإجابة عن كل مجموعة من مجموعات الأسئلة حوالي 18 دقيقة من وقت الاختبار. أما في الصف الثامن فتستغرق الإجابة عن كل مجموعة من مجموعات الأسئلة 15 دقيقة من وقت الاختبار. وتجمع أسئلة تيمس TIMSS بين أسئلة اختيار من متعدد وأسئلة تتطلب إعطاء إجابات قصيرة. تشمل أسئلة الرياضيات المجالات الخمسة الخاصة بمحتوى المنهج وهي: { الأعداد والجبر والقياس والهندسة والبيانات } وعبر أربعة مستويات معرفية وهي: { معرفة الحقائق والإجراءات واستخدام المفاهيم وحل المشكلات الروتينية والتحليل الفكري }. ويوضح الجدول الآتي هذه المجالات والمستويات المعرفية. جدول 1-1: مجالات محتوى الرياضيات مجالات المنهج
جدول 1-2: المستويات المعرفية للرياضيات
جدول 1-3: مجالات محتوى العلوم
جدول 1-4: المستويات المعرفية للعلوم
أهمية الاختبار لدولة قطر
وقد أجريت اختبارات TIMSS 2007 الأساسية بدولة قطر خلال شهر مارس 2007 في جميع مدارس المرحلتين الابتدائية والإعدادية التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي والمدارس المستقلة والمدارس العربية الخاصة. وقد شارك ما يقرب من أربعة عشر ألف طالب وطالبة في اختبارات تلك الدورة.
قائمة الدول المشاركة جاءت المشاركة في الاتجاهات الدولية في دراسة الرياضيات والعلوم (تيمس) حرصاً من دولة قطر على قياس ومقارنة مستوى طلبتها مع دول العالم في هذا المجال ، ومن ثم كان التعاون مع الرابطة الدولية لتقييم التحصيل العلمي (IEA) من أجل توفير مؤشرات دولية موجهة نحو مهارات الطلبة ومعارفهم ومقارنة ذلك بتوجهات السياسات التعليمية في البلدان المشاركة. وتم إعلان نتائج اختبارات تيمس 2007 في شهر ديسمبر 2008 ويستتبع ذلك إعداد التقرير الوطني لتلك الاختبارات. دراسة تيمس TIMSS في السياق القطري : إن ضمان اكتساب جميع أطفال قطر وشبابها للمعارف والمهارات التي يحتاجونها للمشاركة في المجتمع وفي سوق العمل العالمي المتزايد تنافساً يعد من أهم الأهداف الرئيسية التي يعمل المجلس الأعلى للتعليم على تحقيقها ويشاركه في ذلك جميع أصحاب العلاقة في المجتمع على نطاق واسع.
ومن الجدير بالذكر أن دولة قطر سوف تشارك أيضا في دراسة تيمس 2011 والتي سيعقد الاختبار التجريبي الخاص بها في سنة 2010 والاختبار الأساسي لها في بداية عام 2011.
نماذج أسئلة أخباراختبار تيمس التجريبي في مارس الحالييبدأ في شهر مارس 2010 اختبار (تيمس 2011) التجريبي للعلوم والرياضيات، والذي تشارك فيه عينة من مدارس دولة قطر تشمل 40 مدرسة ابتدائية و25 مدرسة إعدادية، وذلك تمهيداً للاختبار الرئيسي الذي سيقام في شهر مارس 2011 بمشاركة جميع المدارس الابتدائية والإعدادية في قطر.
|
سجل بريدك الإلكتروني لتزويدك بآخر المستجدات |
