التقييم الدوري

إن عملية التقييم والمراجعة الدورية للمدارس المستقلة تعتبر جزءاً أساسياً ضمن إطار تقييم تلك المدارس للتعرف على ما حققته من إنجازات على مدى ثلاث سنوات منذ بدء عملها كمدارس مستقلة، ولتحديد جوانب القوة والجوانب الأخرى التي تحتاج إلى تحسين وتطوير فيما يتعلق بمجالات عمله، ويتم هذاالتقييم بالتوافق مع الجهود الأخرى التي تجرى حالياً لتقييم المدارس مثل المراقبة المستمرة والمراجعة الذاتية والمراجعة الاستثنائية للمدرسة لتحقيق محاسبية تعليمية صحيحة، ولتعزيز الاستقلالية والتنوع باعتبارهما من أبرز خصائص المدارس المستقلة في قطر.

وتقوم هيئة التقييم بموافاة جميع المدارس التي تم تقييمها بتقارير شاملة حول نتيجة هذا التقييم في كافة المجالات التي تمت بالنسبة للمدرسة سواء مجال الإدارة والقيادة، والتعليم والتعلم، والمعايير والأداء، والبيئة التعليمية والمناهج، وتطوير وتوزيع الموظفين، وعلاقة أولياء الأمور والمجتمع بالمدرسة، وهذه التقارير سيتم إرسال نسخة منها للجهات المختصة بالمجلس الأعلى للتعليم وهيئة التعليم، لمعالجة المسائل الواردة في التقرير، والتي ستشمل توضيح مستوى أداء المدارس في المجالات التي تم تقييمها فيها، وتحديد جوانب القوة والجوانب الأخرى التي تحتاج إلى تحسين وتطوير، بالإضافة إلى تقديم توصيات عملية لتلك المدارس لمعاونتها على تحقيق مستوى أفضل يواكب منطلقات وأهداف مبادرة تطوير التعليم في الدولة، مما يجعل هذه التقارير بمثابة وثيقة بالغة الأهمية لأولياء الأمور وأفراد المجتمع ومتخذي القرار في العملية التعليمية.

من جهة أخرى تم تحديد عشرين مجالاً مهماً ًفي وظائف وأداء المدارس تغطي معظم وأهم جوانبها، وتعتبر قواعد أساسية للمدرسة لكي تكون فعالة، وتم تجميع هذه المجالات تحت ستة عناوين رئيسية، كما تم التأكد من أنها لا تقوم فقط على مراجعة الجوانب التعليمية، وأنها تضع في اعتبارها المبادئ الأربعة الأساسية لمبادرة تطوير التعليم في قطر وهي التنوع والاستقلالية والاختيار والمحاسبية وتقييم مدى مساهمة هذه المبادئ في الممارسات التعليمية في المدرسة وأن إجراء التقييم الفعلي يتم بصورة فردية لكل مدرسة بالتركيز على نحو خمسة إلى سبعة مجالات أساسية لأداء وعمل المدرسة، ويقوم مكتب تقييم المدارس بهيئة التقييم بتحديد هذه المجالات، ويكون أحدها بشكل أساسي مخرجات التعلم الأكاديمي للطلبة، وثلاثة أو أربعة من المجالات الأخرى للمخرجات الرئيسية للمدرسة، بالإضافة إلى واحد أو اثنين من المجالات المهمة الأخرى المتعلقة بأهداف ورسالة المدرسة التي يتم تقييمها .

وتستخدم فرق التقييم في تقييمها لكل المجالات المدرسية إجراءات ثابتة ومحددة يتم من خلالها جمع وتقييم الأدلة ثم إصدار الأحكام والوصول إلى النتائج بشأن المدرسة، كذلك يتم الاستفادة من العديد من البيانات لإجراء واستكمال تقييم المدارس من خلال الحصول على تلك البيانات وجمعها قبل وأثناء وعقب تقييم المدارس وذلك من خلال العديد من المصادر الرئيسية مثل استعراض سجلات ووثائق المدرسة، وإجراء مقابلات مع مديري ومديرات المدارس ومع الموظفين والطلبة وأولياء الأمور، وإجراء العديد من الزيارات الصفية داخل كل مدرسة، بالإضافة إلى الملاحظات المباشرة من قبل فرق التقييم، وتحليل نتائج الطلبة في اختبارات التقييم التربوي الشامل.